投入不能只是强调硬件配备，更要强调教师队伍建设，以及所有教育教学设备、场馆的使用效率

　　据湖南日报报道，10月21日至22日，湖南省委书记沈晓明在怀化调研经济社会发展情况并主持召开座谈会。此次调研过程中，沈晓明暗访了一所乡村学校。

　　报道称，调研中，沈晓明来到渠阳镇艮山口中心小学，对学校基础设施和办学条件较差、电脑室大部分电脑不能正常使用、实验室缺少仪器设备难以满足教学需要、校园安全管理松散、社会人员可随意进出等问题进行暗访，要求举一反三补齐乡村学校软硬件建设短板，推进义务教育优质均衡发展。

　　这真是既遗憾又尴尬的一幕。从图中看，电脑室里配备的电脑并不少，“网络连接世界”的标语也很醒目，如果只是走走看看，这些问题可能不会被发现，甚至还会产生学校有电脑室等现代教学设施的印象。可见，乡村学校的软硬件建设不能只看表面，到底是不是服务于教学，简单一试就能发现个中问题。

　　可以想象，这些电脑在配备时就应该是调试好的，而为何会出现这样的问题，合理的解释或许是，一些学校把电脑室、电脑当成了摆设，平时不用，也没有维护到位，导致电脑因受潮、老化，以及软件未更新等而无法正常使用。

　　近年来，各地都加强了对乡村学校建设的投入，其中就包括建设多媒体电脑室、智慧教室、科学实验室、体育馆等。除了政府投入外，还有企业、社会公益机构给乡村学校捐赠教学设备、图书等。这在一定程度上弥补了乡村学校硬件建设的短板。但正如报道所揭示的，一些乡村学校对这些教育教学设施、场馆的使用情况并不理想。

　　这背后或有多方面原因：一是虽然有了这些教学设施、场馆，但是，却没有相应的师资，比如缺乏科技教育教师、美育教师以及体育教师；二是当前乡村学校办学也存在唯分数导向，甚至有人称，乡村学校要跟上城市学校，只有抓应试、刷题，因而对使用电脑室、体育馆开展教学，没有积极性；三是学校使用电脑室、实验室等，需要使用费与维护费，而学校承担这些费用较为吃力，平时也就弃之不用。

　　该校实验室缺少仪器设备难以满足教学需要，或许更能说明问题。由于很多地方的重要考试不考实验，学校对学生的实验教学，就变为了在黑板上讲实验，乃至实验室缺少仪器设备也似乎并不影响教学。或许在学校看来，这既节省了实验时间，也不需要投入实验费用，还可避免做实验的安全隐患。

　　这显然背离了为学校配置现代教育设备设施的初衷。2018年国务院办公厅发布的《关于进一步调整优化结构提高教育经费使用效益的意见》提出，要始终坚持把义务教育作为教育投入的重中之重，切实落实政府责任。今年9月召开的全国教育大会强调，要优化区域教育资源配置，推动义务教育优质均衡发展，逐步缩小城乡、区域、校际、群体差距。毫无疑问，要办好乡村学校，就必须进一步加强对乡村教育的投入。

　　但类似的现实案例也提醒各地，教育投入不能只是强调硬件配备，更要强调教师队伍建设，以及所有教育教学设备、场馆的使用效率。否则，电脑室的大部分电脑不能用，这样的投入就是浪费，甚至可能将学校硬件建设变为形象工程。

　　说到底，推进城乡义务教育一体化发展，让乡村孩子享有优质的义务教育，除了要补上学校硬件建设的短板之外，也要重视加强乡村教师队伍建设，引导教师积极使用现代教育教学设备进行教学，并关注学校、老师使用现代教育教学设备开展教学的过程。同时，也有必要改革对教师的考核评价体系，重视对学校办学的过程性评价，开展教学创新，给学生提供完整、有质量的教育体验，进而提升乡村学校的教育质量。

　　成都商报-红星新闻特约评论员 蒋理